Actividades lógico-matemáticas: día de Canarias

     Actividad 1: El pañuelito

Edad: de 24 a 36 meses

Objetivos: Identificar nociones de espacio (largo-corto)

Desarrollo: El educador/a en el patio, hará dos grupos de niños/as y ella se pondrá en medio para separar dichos grupos. Dirá que hay dos tipos de pañuelos, el más largo y el más corto. El educador/a llamará a un niño/a de cada grupo por su nombre y ellos tendrán que salir a coger el pañuelo, pero tienen que salir cuando la educadora saque el pañuelo más largo.

Duración: 10 minutos

Recursos: Pañuelitos.

Sugerencias: El educador/a podrá pedir a los niños/as que seleccionen cual pañuelo es más largo y cual es más pequeño.

Indicadores de evaluación:

• Muestra interés
• Identifica el pañuelo largo
• Identifica el pañuelo corto

INDICADORES	SÍ	NO	OBSERVACIONES
Se interesa por la actividad
Identifica el pañuelo largo
Identifica el pañuelo corto

Actividad 2: Juegos con barros

Edad: de 24 a 36 meses

Objetivo: Identificar nociones de medida (largo-corto)

Desarrollo: El educador/a en el aula, reparte a cada niño/a trozos de barro. La educadora hace una muestra para que los niños/as la imiten. El educador/a les pide que hagan cuchillitos de barro uno más pequeño que otro con lo que hace que los niños/as se fijen que la sucesión de cuchillos cortos también se pueden convertir en cuchillos largos.

Duración: 10 minutos

Recursos: Barro, toallitas, periódico.

Sugerencias: Se puede repetir la experiencia con arcilla y así pueden discriminar el barro con la arcilla en las nociones de medida largo-corto.

Indicadores de evaluación:

• Muestra interés
• Identifica la medida larga
• Identifica la medida corta

INDICADORES	SÍ	NO	OBSERVACIONES
Muestra interés
Identifica la medida larga
Identifica la medida corta

Actividad 3: Los gorros de Canaria

Edad: de 24 a 36 meses.

Objetivo: Identificar diferentes nociones de medida (largo-corto)

Desarrollo: El educador/a en el aula, pondrá en el suelo con cinta de colores, dos caminos uno más largo y otro más corto. El educador/a les dirá a los niños que tienen que ir de un lado a otro de la clase para coger el gorro de canaria, y ella dirá a cada niño/a por cual camino tienen que ir.

Duración: 7 minutos.

Recursos: Gorros de canarias

Sugerencias: Se les puede decir a los niños/as que agrupen los gorros a partir de unos atributos como gorros pequeños y de colores o gorros grandes de colores.

Indicadores de evaluación:

• Muestra interés
• Identifica el camino largo
• Identifica el camino corto

INDICADORES	SÍ	NO	OBSERVACIONES
Muestran interés por la actividad
Identifica el camino largo
Identifica el camino corto

Actividad 4: Los churros canarios

Edad: 24-36 meses

Objetivo: Identificar nociones de medida (largo-corto)

Desarrollo: Los niños/as sentados alrededor de la mesa. El educador/a reparte un trozo de pella de gofio a cada niño/a y les muestra cómo pueden hacer un churro. Les pide que hagan lo mismo y que al terminar coloquen los suyos en una mesa larga, uno al lado del otro, formando una fila. El educador/a hará que los niños/as se fijen en la sucesión de trozos e irá verbalizando que hay unos largos y otros cortos.

Duración: 15 minutos

Recursos: Pella de gofio y manteles para las mesas

Sugerencias: Se les puede pedir que diferencien entre los churros más largos y los más cortos.

Evaluación:

• Muestran interés
• Diferencian los churros largos
• Diferencian los churros cortos

INDICADICADORES	SÍ	NO	OBSERVACIONES
Muestra interés
Diferencia los churros cortos
Diferencia los churros cortos

Actividad 5: Las niñas de la faldas

Edad:  24-36 meses

Objetivos: Identificar y discriminar nociones de medida (largo-corto)

Desarrollo: El educador/a pondrá en asamblea a toda la clase. Después cogerá a una niña que quiera ser voluntaria y se pondrá junto a ella. A continuación dirá “(Mi falda es más larga que la de María). Luego cogerá a otra niña voluntaria y dirá “(La falda de Martina es más corta que la mia). Luego los niños y niñas compararán sus trajes para comprobar cual es más largo y más corto.

Duración: 15 minutos

Recursos: Trajes tradicionales canarios

Sugerencias: Se puede repetir la experiencia con varios objetos canarios como el cuchillito o con juegos como el pañuelito.

Indicadores de evaluación:  

• Muestra interés
• Diferencia la falda larga
• Diferencia la falda corta

Indicadores	SI	NO	OBSERVACIONES
Muestra interés
Diferencia la falda larga
Diferencia la falda corta

Actividad 6: ¡Dentro piña!, ¡Fuera piña!

Edad: 24-36 meses

Objetivo: Identificar nociones de espacio (dentro-fuera)

Desarrollo: El educador/a prepara una caja grande y muestra a los niños/as cómo pone una piña dentro mientras lo verbaliza (“la piña está dentro”), y lo mismo cuando la saca (“la piña está fuera”). Luego coloca algunas dentro y otras fuera de la caja. Los niños/as deberán poner dentro las que están fuera y viceversa, mientras lo van verbalizando.

Duración: 20 minutos

Recursos: caja grande y varias piñas canarias

Sugerencias: Se les puede pedir que digan que objetos ven dentro del aula y cuáles ven fuera del aula a través de la ventana.

Evaluación:

• Muestran interés
• Identifican las piñas de dentro
• Identifican las piñas de fuera

INDICADORES	SÍ	NO	OBSERVACIONES
Muestra interés
Identifica las piñas de dentro
Identifica las piñas de fuera

Actividad 7: El Sorondongo

Edad: 24-36 meses

Objetivo: Identificar nociones de espacio (dentro-fuera)

Desarrollo: Los niños/as en el patio en círculo. El educador/a les enseñará el baile de “El Sorondongo”. Cuando les toque meterse en el círculo verbalizarán (“dentro del círculo”) y cuando vayan a salir dirán (“fuera del círculo”).

Duración: 20 minutos

Recursos: no se necesitan

Sugerencias: Se puede hacer con objetos dentro y otros fuera del círculo. El educador/a le pedirá a algún niño/a que meta o saque del círculo algún objeto relacionado con el día de canarias.

Evaluación:

• Muestra interés
• Identifica que está dentro del círculo
• Identifica que está fuera del círculo

INDICADORES	SÍ	NO	OBSERVACIONES
Muestra interés
Identifica que está dentro del círculo
Identifica que está fuera del círculo

Actividad 8: El delantal escondido

Edad:  24-36 meses

Objetivo: Identificar nociones de espacio (dentro-fuera)

Desarrollo: El educador/a mantendrá el gorro de uno de los niños. A continuación mostrará a los niños/as cómo mete el delantal de una de las compañeras en el gorro, mientras lo verbaliza “(el delantal está dentro del gorro)”, y cuando lo saca dice “(el delantal está fuera del gorro)”. Los niños/as deberán ir acercándose por parejas al educador/a para indicarles cuándo está el delantal fuera y cuándo está dentro.

Duración: 15 minutos

Recursos: Gorro canario y delantal canario

Sugerencias: Se puede pedir a los niños/as que digan qué objetos hay dentro o fuera de casa.

Indicadores de evaluación:

• Muestra interés
• Identifica cuándo está dentro
• Identifica cuándo está fuera

Indicadores de evaluación	SI	NO	OBSERVACIONES
Muestra interés
Identifica cuándo está fuera
Identifica cuándo está dentro

Actividad 9: ¡Dentro canarias!

Edad: 24-36 meses

Objetivos: Identificar nociones de espacio (dentro-fuera)

Desarrollo: El educador/a por motivo del día de canarias propondrá una actividad relacionada con ello. Comenzará por enseñar a los niños/as fotografías de elementos u objetos canarios verbalizando cada uno de ellos, Seguidamente, se acercarán a una cesta previamente preparada con todos los elementos y objetos que han visto en las imágenes. Los niños/as deberán introducir en la cesta sólo los elementos canarios que recuerden de las imágenes vistas a la vez que van verbalizando el nombre del objeto + “(... dentro de la caja)”.

Duración aproximada: 10 min  

 
Recursos: 1 cesta, imágenes de (Queso, arado, pájaro canario, pintaderas, suspiros, figuras con trajes típicos, una plancha de hierro, bandera canaria, una lechera de hierro, un timple, figuras de las islas canarias, escudos de canarias y una trapera) y estos mismos elementos físicamente.

Sugerencias: Se pueden añadir más elementos canarios pidiéndoles que los traigan de casa y así conocerán más y la actividad puede ser más duradera y divertida, incorporando al juego lo traído de casa.

Indicadores de evaluación:

• Reconocer las imágenes en las figuras
• Muestra interés
• Identifica lo que es dentro
• Identifica lo que es fuera
  

Indicadores de evaluación	SI	NO	OBSERVACIONES
Reconoce las imágenes en las figuras
Muestra interés
Identifica lo que es dentro
Identifica lo que es fuera

Actividad 10: A ritmo de la Isa

Edad: 24-36 meses

Objetivos: Identificar nociones de espacio (dentro-fuera)

Desarrollo: El educador/a hará sonar una canción canaria (Isa)  para que los niños/as bailen al ritmo de la música un pequeño baile previamente ensayado. Alrededor de ellos habrán 3 círculos grandes dibujados en diferentes partes del patio. La actividad consiste en que los niños/as bailen mientras suene la música y cuando pare deberán meterse dentro de los círculos. Nadie puede quedarse fuera mientras la música esté parada.

Duración aproximada: 5  minutos

Recursos: radio u ordenador, tizas para dibujar el suelo y canción canaria y vestimenta canaria.

Sugerencias: Se puede cambiar la canción por otra de folklore y disminuir el número de círculos para que sea más divertido y tengan que compartir el espacio con más compañeros.

Indicadores de evaluación:

• Identifica lo que es dentro
• Identifica lo que es fuera
• Muestra interés
  
  

Indicadores de evaluación	SI	NO	OBSERVACIONES
Muestra interés
Identifica lo que es fuera
Identifica lo que es dentro

Actividad 11: Las bolas canarias

Edad: 24-36 meses

Objetivo: Identificar nociones de cantidad (mucho-poco)

Desarrollo: Los niños/as alrededor de una mesa grande. El educador/a pondrá 5 bolas canarias rojas y 2 azules encima de la mesa (separadas). El educador/a señalará las rojas y verbalizará (“hay muchas bolas rojas”) y lo mismo con las azules (“hay pocas bolas azules”). luego irá variando la cantidad y le pedirá a los niños/as que digan dónde ven muchas y dónde ven pocas bolas.

Duración: 20 minutos

Recursos: bolas canarias (petanca) de plástico (azules y rojas)

Sugerencias: El educador/a les pide que cojan muchas o pocas bolas azules o rojas.

Indicadores de evaluación:

• Muestra interés
• Diferencia dónde hay pocas bolas
• Diferencia dónde hay muchas bolas

INDICADORES	SÍ	NO	OBSERVACIONES
Muestra interés
Diferencia dónde hay pocas bolas
Diferencia dónde hay muchas bolas

Actividad 12: ¡A las ricas papas arrugadas!

Edad:  24-36 meses

Objetivo: Identificar y discriminar nociones de cantidad (mucho-poco)

Desarrollo: El educador/a pondrá encima de la mesa dos platos de plástico, uno con pocas papas arrugadas y otro con muchas. A continuación, preguntará “(¿qué plato tiene pocas papas arrugadas?)” o “(¿qué plato tiene muchas papas arrugadas?)” y los niños tendrán que señalar el plato correcto. En el caso que no respondan correctamente la educadora explicará donde hay pocas y donde hay muchas papas.

Duración: 20 minutos

Recursos: Dos platos de plástico y papas arrugadas

Indicadores de evaluación:

• Muestra interés
• Identifica donde hay muchas papas
• Identifica donde hay pocas papas

Indicadores de evaluación	SI	NO	OBSERVACIONES
Muestra interés
Identifica donde hay muchas papas
Identifica donde hay pocas papas

Actividad 13: ¡Todo dentro de las cajas!

Edad:  24-36 meses

Objetivos: Identificar y discriminar las cantidades

Desarrollo: La educadora/o pondrá dos cajas en medio del aula. A continuación, les dirá a los niños/as que metan en la caja que ellos quieran todos los objetos, instrumentos, trajes ... canarios que encuentren en el aula mientras ella cuenta hasta 20. Al acabar la educadora sacará los objetos de cada caja y verbalizará en qué caja habían muchos objetos y en qué caja pocos. La actividad se volverá a repetir y ahora serán los niños y niñas quienes deberán decir donde hay muchos objetos y donde hay pocos.

Duración: 15 minutos

Recursos: Dos cajas y varios objetos, instrumentos y trajes canarios

Indicadores de evaluación:

• Muestra interés
• Identifica en qué caja hay muchos
• Identifica en qué caja hay pocos

   

Indicadores de evaluación	SI	NO	OBSERVACIONES
Muestra interés
Identificar en qué cajas hay muchos
Identificar en qué cajas hay pocos

Actividad 14: ¡Más o menos!
Edad: 24-36 meses

Objetivos: Identificar nociones de cantidad (mucho/poco)

Desarrollo: El educador/a con motivo del día de canarias propondrá una actividad en la cual los niños/as aprenderán elementos canarios y a su vez puedan diferenciar nociones de cantidad. Se pondrán en una 4 mesas diversos conjuntos de elementos canarios, y de lo que se trata la actividad es de que en esos agrupamientos los niños/as identifiquen en cuál hay más y en cuál hay menos para así conseguir que discriminen nociones de cantidad (mucho/poco). El educador/a irá verbalizando cada elemento para así ir dándoles conocimientos sobre Canarias.

Duración aproximada: 10 minutos

Recursos: 1ºmesa (7 figuras de las 7 islas canarias),
2º mesa (20 pintaderas canarias con diferentes formas),
3º mesa (2 figuras de vestimentas canarias) y en la 4ºmesa (1 caja de suspiros).
 
Sugerencias: Añadir más objetos o menos a las mesas, o una variante podría ser que los propios niños agrupen por cantidades.
  
Indicadores de evaluación:

• Identifica donde hay muchos objetos
• Identifica donde hay pocos objetos
• Verbaliza los elementos dichos previamente
• Muestra interés    
  

Indicadores de evaluación	SI	NO	OBSERVACIONES
Identifica donde hay muchos objetos
Identifica donde hay pocos objetos
Verbaliza los elementos dichos previamente
Muestra interés

Actividad 15: ¡Gymkana Canaria!
Edad: 24-36 meses
Objetivos: Identificar nociones de cantidad (mucho/poco)

Desarrollo: El educador/a separa el espacio en 3 rincones;
1º rincón: Se colocará una mesa con dos vasos de plástico vacíos y una botella de agua, los niños/as deberán observar que en un vaso habrá más cantidad y en otro habrá menos e identificarlo.

2º rincón: En dos mesas forrada con papel de periódico, se colocará trozos de barro, una palangana con agua e imágenes de pintaderas. Los niños/as deberán crear pintaderas a su gusto y forma. Al finalizar la actividad se contarán las pintaderas y se comprobará si se han realizado muchas o pocas.

3º rincón: En una mesa se colocarán 7 elementos (5 son canarios y 2 no). (Previamente se les ha dicho y señalado cuáles son canarios y cuáles no). La actividad consiste en que los niños/as cojan los objetos y los agrupen por los que son canarios y los que no y así comprobar dónde hay muchos objetos y donde hay pocos.    
Duración aproximada: 20 minutos

Recursos: 3 rincones: 1º (1 mesa, 2 vasos de tubo grandes de plástico y una botella de agua); 2º ( mesas y sillas, barro, periódicos, imágenes de pintaderas, palangana con agua); 3º ( mesa, una pelota, una muñeca, 1 bandera, 1 planta (pita),1 sombrero típico, 1 plátano y 1 vaca (figura).   
Sugerencias:Las actividades que se pueden hacer en un gymkana son muy variadas y diversas ya que permite todo tipo de variantes, siempre que sean seguras para los niños/as.
Indicadores de evaluación:

• Reconoce los objetos canarios
• Identifica el concepto de mucho
• Identifica el concepto de poco
• Muestra interés
  

Indicadores de evaluación	SI	NO	OBSERVACIONES
Reconoce los objetos canarios
Identifica el concepto de mucho
Identifica el concepto de poco
Muestra interés